十一、阅读下面文段，回答后面各题。
人有馈一木者，家僮曰：“留以为梁。”余曰：“木小不堪也。”僮曰：“留以为栋。”余曰：“木大不宜也。”僮笑曰：“木一也，忽病其大，又病其小。”余曰:“小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？”
39．选出对文中加点解释正确的一项（ ）
(1)留以为梁 ⑵岂惟木哉
A．为：以为； 惟：只， 只是
B．为：是 惟：思考，想
C．为：作为，做成 惟：只，只是
D．为：作为，做成 惟：思考，想
40．对画线句意思理解最恰当的一项是
A．木料只有一根，（你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。
B．木料只有一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。
C．木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。
D．木料是同一根，(你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。
【答案】
39．C
40．C
【解析】
39．本题考查文言实词的意思和用法，题干要求选出“对文中加点解释正确的一项”，这是考查文言实词的意思和用法，考生应结合词语在句中的位置，借助语法知识进行辨析，联系课内所学进行解释。“留以为梁”，从语境来看，句中说有人送来一根木料，童子说可以留下来做成房梁，“为”是动词，意思是“做成”，“以为”应为“以之为”，“把它作为（做成）”。“岂惟木哉”，语境是“物各有宜用也”，物品各有它的用处，岂只是木料这样？此处的“惟”应解释为“只，只是”。
点睛：理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。比如本题中，“留以为梁”，“以为”属于古今异义，在古文中常见的用法是“以之为”，把……当作……，把……制成……，由此可以推测“为”的意思。
40．题干要求选出“对画线句意思理解最恰当的一项”，这是考查文言文的翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。“木一也，忽病其大，又病其小”，这句话的关键点如下：“木一也”是判断句，AB两项没有把判断句翻译出来，错误；“病”是动词，可以联系前面“我”对它的评价“木小不堪也”“木大不宜也”，可以推测出“病”应理解为“嫌弃”，解释为“痛恨”于理不合，故排除D项。
参考译文：
有人送来一根木料，家僮说：“留下可以做成房梁。”我说：“木料太小，不能做房梁。”家僮说：“可以做栋。”我说：“木料太大，不适宜做栋。”家僮笑着说：“木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。”我说：“小子，你听我说，物品各有它的用处。岂只是木料呢！”
人有馈一木者，家僮曰：“留以为梁。”余曰：“木小不堪也。”僮曰：“留以为栋。”余曰：“木大不宜也。”僮笑曰：“木一也，忽病其大，又病其小。”余曰:“小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？”
39．选出对文中加点解释正确的一项（ ）
(1)留以为梁 ⑵岂惟木哉
A．为：以为； 惟：只， 只是
B．为：是 惟：思考，想
C．为：作为，做成 惟：只，只是
D．为：作为，做成 惟：思考，想
40．对画线句意思理解最恰当的一项是
A．木料只有一根，（你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。
B．木料只有一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。
C．木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。
D．木料是同一根，(你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。
【答案】
39．C
40．C
【解析】
39．本题考查文言实词的意思和用法，题干要求选出“对文中加点解释正确的一项”，这是考查文言实词的意思和用法，考生应结合词语在句中的位置，借助语法知识进行辨析，联系课内所学进行解释。“留以为梁”，从语境来看，句中说有人送来一根木料，童子说可以留下来做成房梁，“为”是动词，意思是“做成”，“以为”应为“以之为”，“把它作为（做成）”。“岂惟木哉”，语境是“物各有宜用也”，物品各有它的用处，岂只是木料这样？此处的“惟”应解释为“只，只是”。
点睛：理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。比如本题中，“留以为梁”，“以为”属于古今异义，在古文中常见的用法是“以之为”，把……当作……，把……制成……，由此可以推测“为”的意思。
40．题干要求选出“对画线句意思理解最恰当的一项”，这是考查文言文的翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。“木一也，忽病其大，又病其小”，这句话的关键点如下：“木一也”是判断句，AB两项没有把判断句翻译出来，错误；“病”是动词，可以联系前面“我”对它的评价“木小不堪也”“木大不宜也”，可以推测出“病”应理解为“嫌弃”，解释为“痛恨”于理不合，故排除D项。
参考译文：
有人送来一根木料，家僮说：“留下可以做成房梁。”我说：“木料太小，不能做房梁。”家僮说：“可以做栋。”我说：“木料太大，不适宜做栋。”家僮笑着说：“木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。”我说：“小子，你听我说，物品各有它的用处。岂只是木料呢！”
